SAĞLIK HİZMETLERİ MESLEK YÜKSEKOKULU
Fizyoterapi (Türkçe)| Dersin Adı |
Davranış Yönetimi
|
|
Kodu
|
Yarıyıl
|
Teori
(saat/hafta) |
Uygulama/Lab
(saat/hafta) |
Yerel Kredi
|
AKTS
|
|
CG 216
|
Güz/Bahar
|
2
|
0
|
2
|
3
|
| Ön-Koşul(lar) |
Yok
|
|||||
| Dersin Dili |
Türkçe
|
|||||
| Dersin Türü |
Seçmeli
|
|||||
| Dersin Düzeyi |
Ön Lisans
|
|||||
| Dersin Veriliş Şekli | - | |||||
| Dersin Öğretim Yöntem ve Teknikleri | TartışmaOlgu / Vaka çalışmasıAnlatım / Sunum | |||||
| Ulusal Meslek Sınıflandırma Kodu | - | |||||
| Dersin Koordinatörü | ||||||
| Öğretim Eleman(lar)ı | ||||||
| Yardımcı(ları) | - | |||||
| Dersin Amacı | Bu derste, öğrencilerin erken çocukluk döneminde çocuk davranışlarını tanımalarını, davranışların nedenlerini değerlendirmelerini, olumlu davranışları desteklemeye yönelik uygun davranış yönetimi stratejilerini kullanmaları amaçlanmaktadır. |
| Öğrenme Çıktıları |
Bu dersi başarıyla tamamlayabilen öğrenciler;
|
| Ders Tanımı | Bu ders erken çocukluk döneminde çocuk davranışlarını tanıma, değerlendirme, olumlu davranışları destekleme, problem davranışları azaltmaya yönelik davranış yönetimi yöntemleri konularını içermektedir. |
| Dersin İlişkili Olduğu Sürdürülebilir Kalkınma Amaçları |
|
|
|
Temel Ders | |
| Uzmanlık/Alan Dersleri | ||
| Destek Dersleri | ||
| İletişim ve Yönetim Becerileri Dersleri | ||
| Aktarılabilir Beceri Dersleri |
| Hafta | Konular | Ön Hazırlık |
| 1 | Temel Kavramlar | Cüceloğlu, D. (2015). İnsan ve davranışı. Remzi Kitabevi.s: 50-65 |
| 2 | Davranışa Yönelik Yaklaşımlar | Alberto, P.A. (2015)Uygulamalı Davranış Analizi Çev.(Hakan Sarı). Ankara: Nobel Yayınları s: 2-20 |
| 3 | Davranışa Yönelik Yaklaşımlar | Alberto, P.A. (2015)Uygulamalı Davranış Analizi Çev.(Hakan Sarı). Ankara: Nobel Yayınları s: 2-20 |
| 4 | Erken Çocuklukta Gelişim ve Davranış | Laura E. Berk. ( 2013) Bebekler ve Çocuklar s. 5-25. |
| 5 | Davranışın Nedenlerini Anlama | Çöpür M.(2013) Çocuk Ruh Sağlığı Ankara: Nobel Yayınları s.25-35. |
| 6 | Davranış Kaydı Teknikleri | Alberto, P.A. (2015)Uygulamalı Davranış Analizi Çev.(Hakan Sarı). Ankara: Nobel Yayınları s: 68-105 |
| 7 | Vaka Tartışma | |
| 8 | Ara Sınav | |
| 9 | Sınıf Kuralları ve Sınır Koyma | Robert J. Mackenzie (2024). Sınıfta Sınır Koyma Çev. (Damla Cihan Atamer) s.139-175. |
| 10 | Çocuklarda Olumlu Davranış Kazandırma Süreci | Alberto, P.A. (2015)Uygulamalı Davranış Analizi Çev.(Hakan Sarı). Ankara: Nobel Yayınları s: 213-255 |
| 11 | Çocuklardaki Olumsuz Davranışların Azaltılması | Alberto, P.A. (2015)Uygulamalı Davranış Analizi Çev.(Hakan Sarı). Ankara: Nobel Yayınları s:293-3277 |
| 12 | Vaka Tartışma | |
| 13 | Geçişler, Rutinler ve Problem Davranışlar | Alberto, P.A. (2015)Uygulamalı Davranış Analizi Çev.(Hakan Sarı). Ankara: Nobel Yayınları s:293-327 |
| 14 | Aile ile İş Birliği ve Davranış Yönetimi | Çöpür M.(2013) Çocuk Ruh Sağlığı Ankara: Nobel Yayınları s.161-170. |
| 15 | Değerlendirme | |
| 16 | Final |
| Ders Kitabı | Alberto, P.A. (2015) Uygulamalı Davranış Analizi Çev.(Hakan Sarı). Ankara: Nobel Yayınları ISBN:978-605-133-94-1 Cüceloğlu D. (2018).İnsan Ve Davranışı. İstanbul: Remzi Kitabevi. ISBN:978-975-14-1869-2 Çöpür M.(2013) Çocuk Ruh Sağlığı Ankara: Nobel Yayınları. Laura E. Berk. ( 2013) Bebekler ve Çocuklar- Dogum Öncesinden Orta Çocukluga.Çev. Nesrin ISIKOGLU ERDOGAN / Jeffrey Trawick-Swith. ISBN: 9786051334042. Robert J. Mackenzie (2024). Sınıfta Sınır Koyma Çev. (Damla Cihan Atamer)ISBN: 9786052976166 |
| Önerilen Okumalar/Materyaller | Özyürek M. (2004) Davranış Değiştirme. Kök Yayınları Ankara ISBN:9789754992427
|
| Yarıyıl Aktiviteleri | Sayı | Katkı Payı % |
| Katılım |
1
|
5
|
| Laboratuvar / Uygulama | ||
| Arazi Çalışması | ||
| Küçük Sınav / Stüdyo Kritiği | ||
| Portfolyo | ||
| Ödev |
1
|
30
|
| Sunum / Jüri Önünde Sunum | ||
| Proje | ||
| Seminer/Çalıştay | ||
| Sözlü Sınav | ||
| Ara Sınav |
1
|
25
|
| Final Sınavı |
1
|
40
|
| Toplam |
| Yarıyıl İçi Çalışmalarının Başarı Notuna Katkısı |
3
|
60
|
| Yarıyıl Sonu Çalışmalarının Başarı Notuna Katkısı |
1
|
40
|
| Toplam |
| Yarıyıl Aktiviteleri | Sayı | Süre (Saat) | İş Yükü |
|---|---|---|---|
| Teorik Ders Saati (Sınav haftası dahildir: 16 x teorik ders saati) |
16
|
2
|
32
|
| Laboratuvar / Uygulama Ders Saati (Sınav haftası dahildir. 16 x uygulama/lab ders saati) |
16
|
0
|
|
| Sınıf Dışı Ders Çalışması |
14
|
1
|
14
|
| Arazi Çalışması |
0
|
||
| Küçük Sınav / Stüdyo Kritiği |
0
|
||
| Portfolyo |
0
|
||
| Ödev |
2
|
10
|
20
|
| Sunum / Jüri Önünde Sunum |
0
|
||
| Proje |
0
|
||
| Seminer/Çalıştay |
0
|
||
| Sözlü Sınav |
0
|
||
| Ara Sınavlar |
1
|
8
|
8
|
| Final Sınavı |
1
|
12
|
12
|
| Toplam |
86
|
|
#
|
Program Yeterlilikleri / Çıktıları |
* Katkı Düzeyi
|
|||||
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
|||
| 1 |
Alanında uygulamanın gerektirdiği güncel kuramsal ve uygulamalı bilgilere sahip olur ve ilgili hastalıklarda kullanılan fizyoterapi yöntemlerini bilir. |
-
|
-
|
X
|
-
|
-
|
|
| 2 |
Alanı ile ilgili araç-gereçleri ve teknolojileri kullanır ve bakımını yaparak sürdürür, temel düzeyde bilişim ve iletişim teknolojilerini kullanır. |
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
|
| 3 |
Alanı ile ilgili sorunları bağımsız olarak tanımlar, analitik ve eleştirel bir yaklaşımlar analiz eder, kanıta dayalı çözüm önerileri geliştirebilir ve önerilerini başkaları ile paylaşır |
-
|
X
|
-
|
-
|
-
|
|
| 4 |
Yasal sorumluluklarının farkındadır, alanında temel düzeydeki çalışmaları bağımsız olarak yürütebilir. |
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
|
| 5 |
Hasta, hasta yakınları ve çalışma arkadaşları ile doğru, anlaşılır, dürüst ve açık iletişim kurar, düşünce ve bilgilerini yazılı ve sözlü iletişim yoluyla etkin bir şekilde aktarabilir. |
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
|
| 6 |
Alanı ile ilgili uygulamalarda karşılaşılan ve öngörülemeyen karmaşık sorunların çözümü için aktif bir ekip üyesi olarak sorumluluk alır. |
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
|
| 7 |
Alanında edindiği bilgileri kullanarak, bilimsel verileri eleştirel bir yaklaşımla yorumlar ve değerlendirir. |
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
|
| 8 |
Kariyer yönetimi ve yaşam boyu öğrenmenin önemini kavrar; öğrenme gereksinimlerini belirleyerek karşılar ve mesleğinin gerektirdiği bilimsel ile teknolojik gelişmeleri izleyip etkin biçimde kullanır. |
-
|
-
|
X
|
-
|
-
|
|
| 9 |
Toplumsal, kültürel, bilimsel ve evrensel etik değerleri gözeterek davranır; mesleğinin gerektirdiği etik ilke ve standartları her aşamada korur ve sürdürür. |
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
|
| 10 |
İş sağlığı ve güvenliği, çevre bilinci, kalite süreçleri ve hasta güvenliği kavramlarının bilir ve bunların gereklerini yerine getirir. |
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
|
| 11 |
İngilizce'yi Avrupa Dil Portföyü A2 Genel Düzeyinde kullanarak alanındaki bilgileri izler ve meslektaşları ile iletişim kurar. |
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
|
| 12 |
Fizyoterapi alanında mesleğin yasal zorunluluklarını bilir ve bu çerçevede çalışarak, ilgili uzman gözetiminde meslek yasasının belirlediği sınırlar içinde fizyoterapi uygulamalarını gerçekleştirir. |
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
|
| 13 |
Sorumluluğu altındaki kişilerin tedavi organizasyonu içindeki rollerini belirler, uygun planlamayı yapar ve bu süreçleri etkin bir şekilde yönetir. |
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
|
*1 Lowest, 2 Low, 3 Average, 4 High, 5 Highest
İzmir Ekonomi Üniversitesi, dünya çapında bir üniversiteye dönüşürken aynı zamanda küresel çapta yetkinliğe sahip başarılı gençler yetiştirir.
Daha Fazlası..İzmir Ekonomi Üniversitesi, nitelikli bilgi ve yetkin teknolojiler üretir.
Daha Fazlası..İzmir Ekonomi Üniversitesi, toplumsal fayda üretmeyi varlık nedeni olarak görür.
Daha Fazlası..